Лепка - вид изобразительного творчества, в котором при помощи мягких пластических материалов создаются объёмные (иногда рельефные), трёхмерные образы и целые композиции.
Думаю, ни для кого не секрет насколько важна лепка в развитии ребёнка. Занятия лепкой оказывают комплексное воздействие на развитие детей. Лепка из пластичных масс благотворно сказывается как на психическом состоянии ребёнка, так и на его умственном и нейрофизиологическом развитии.
Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества. Во время работы ребёнок не только видит созданную им поделку, которую кстати можно осмотреть со всех сторон, т. к. она является объёмной, но и имеет возможность потрогать её, взять в руки и внести изменения, если его что-то не устраивает. Пластичность материала и объёмность изображаемой формы позволяют дошкольнику овладеть некоторыми техническими приёмами в лепке скорее, чем в рисовании. Например, передача движения в рисунке является сложной задачей, требующей длительного обучения. В лепке решение этой задачи значительно облегчается. Ребёнок должен сначала слепить предмет в статичном положении, а затем согнуть его части в соответствии со своим замыслом. Передача пространственных соотношений предметов в лепке также упрощается, т. к. объекты, как и в реальной жизни, расставляются друг за другом, ближе и дальше от центра композиции. Поэтому вопросы перспективы в лепке попросту снимаются, а ребёнок учится ориентироваться в пространстве. Также лепка является наиболее доступным для самостоятельного освоения ребёнком видом творчества, т. к. во время занятий лепкой основными инструментами являются руки, а не кисточка, карандаш, или ножницы. Следовательно, в данном виде творчества уровень умения зависит только от уровня владения собственными руками.
В лепке масштаб поделок не задан форматом листа как в рисовании и аппликации, или размером кубиков как в конструировании. Он зависит каждый раз только от замысла ребёнка, от его умелости и индивидуальных особенностей. Ребёнок учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.
Занятия лепкой значительно ускоряют развитие мелкой моторики (комбинация работы мышечной, нервной и зрительной систем для мелких операций пальцами и кистями рук) и синхронизируют работу обеих рук, т. к. в процессе работы с пластичным материалом ребёнок постоянно его разминает, сплющивает, вытягивает, заглаживает для придания ему различных форм, а также соединяет отдельно сделанные детали между собой. И чем активнее ребёнок работает руками, тем точнее у него получается передать форму. При этом ребёнок работает кончиками пальцев, что влияет на развитие мелких мышц кисти. В данном случае лепка выступает и как массаж, и как занятие для развития пальцев рук. В институте физиологии детей и подростков было доказано, что проекции кистей рук находятся рядом с речевыми центрами, поэтому развитие мелкой моторики напрямую влияет не только на координацию движений, но и на развитие речи. Улучшаются память и логическое мышление, т. к. малышу необходимо определиться, как вылепить сложную фигурку, состоящую из нескольких элементов. К тому же между ручной работой и человеческим мозгом есть очень интересная взаимосвязь: чем тоньше и сложнее деятельность руками, тем большее количество импульсов поступает в мозг, вынуждая его мобилизоваться, чтобы управлять процессом. С этой точки зрения руки являются прекрасным тренажёром для головного мозга. Особенно важной эта взаимосвязь является в период активного роста и развития ребёнка. Чем лучше у малыша отлажены движения пальцев и всей кисти, тем быстрее происходит развитие его памяти, воображения, логического мышления, способности к концентрации - всё то, что можно назвать интеллектом, умственным развитием. Восточные мудрецы уверены, что на кистях рук расположено множество рефлекторных точек, от которых идут импульсы в центральную нервную систему. Отечественные физиологи также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Например, В. М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребёнка.
Известный советский физиолог И. П. Павлов говорил:
"Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга".
Лепка способствует развитию внимательности, концентрации внимания, его произвольности и саморегуляции, т. к. у ребёнка работают оба полушария мозга, когда он катает шарик или колбаску двумя руками, т. е. укрепляются межполушарные взаимодействия.
Во время занятий лепкой ребёнок учится терпению, усидчивости и трудолюбию, развиваются целеустремлённость и аккуратность, т. к. ребёнок концентрируется на интересном занятии и при этом учится сосредотачиваться на выполнении работы долгое время, т. е. развивается внимание. Воспитание перечисленных качеств крайне важно для подготовки ребёнка к школе, да и в целом для формирования гармоничной и творческой личности. Важно отметить, что формирование перечисленных качеств происходит в психологически комфортной для малыша обстановке, не требующей сознательного контроля и специальных волевых усилий. Кроме того, занятия лепкой помогают подготовить руку ребёнка к письму, т. к., разминая в руках пластичный материал, ребёнок учится регулировать силу нажатия, что в дальнейшем помогает с лёгкостью научиться регулировать нажим при письме, а соответственно красиво писать, не испытывая при этом усталости и отрицательных эмоций. Согласно исследованиям учёных Н. С. Ващуленко, А. Ю. Прищепка, Г. М. Ерёменко и Г. М. Рыженко трудности в школе в основном возникают у детей из-за несовершенства зрительного и двигательного анализаторов. Т. е. главной причиной недостатков письма является скованность руки и неумение согласовывать действия, приходящиеся на разные её части в процессе изображения буквы. Именно лепка, как уже было сказано выше, позволяет исправить эти дефекты. Более того, на сегодняшний день многие педагоги и специалисты в области раннего развития настаивают на том, что именно тренировка рук позволяет развивать мозг и даёт возможность ребёнку в дальнейшем легко обучаться всему новому (письму, математике, иностранному языку, либо другим наукам). Т. е. именно занятия лепкой в дошкольном возрасте позволяют ребёнку впоследствии успешно учиться в школе.
Занятия лепкой формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, а также анализировать качество выполнения поделки и при необходимости вносить изменения в первоначальный замысел. Т. е. ребёнок учится мыслить.
Лепка повышает сенсорную чувствительность, т. е. позволяет детям познакомиться на практике с понятиями формы и цвета, а также предоставляет опыт тактильного восприятия ("мягкий - твёрдый", "тёплый - холодный", "сухой - мокрый", "лёгкий - тяжёлый", "меньше - больше", "короткий - длинный", "низкий - высокий", "гладкий - шершавый" и т. д.).
Ещё И. Кант говорил, что
"рука - это вышедший наружу мозг человека".
В.А. Сухомлинский писал:
"Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее…".
А, например, специалист в области развития художественного творчества у детей дошкольного возраста Н. Б. Халезова считает:
"Лепка необходима для развития у детей ощущений, восприятий и наглядных представлений. Считается, что ведущим в познании предметов реального мира является зрение, но на первых этапах становления образа у детей опорой для зрения становится осязание предмета".
И. М. Сеченов отмечал, что
"телесную форму предметов руки определяют иначе, чем глаза, и определяют её полнее благодаря тому, что ладони рук мы можем прикладывать к боковым поверхностям предметов, всегда более или менее скрытым от глаз, и к задним, которые глазам уже совершенно недоступны. Руками мы ощупываем предметы со всех сторон, и в этих определениях очень большую роль играет разнообразное изменение формы ладонной поверхности, дающее возможность чувствовать углы, выпуклости, углубления и пр."
Тактильные ощущения, которые ребёнок получает от осязательных нервов, являются мощным стимулирующим фактором, провоцирующим мозг к дальнейшему развитию. В результате чего лепка является замечательным упражнением, запускающим механизмы совершенствования нервной системы ребёнка.
Н. К. Крупская отмечала, что
«лепка имеет большое значение для всестороннего воспитания детей дошкольного возраста, так как при лепке у детей формируются такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение».
Ведь в процессе лепки ребёнок отражает изображаемый объект в целом, выделяет его части, соотносит пропорции изображения, а также обобщает, анализирует и сравнивает.
У детей, регулярно занимающихся лепкой, как правило, наблюдается более быстрое освоение бытовых навыков, таких как застёгивание пуговиц, умение держать в руке и пользоваться столовыми приборами, навык держать ручку, карандаш или кисть, а также правильно собирать конструкторы с мелкими деталями, т. к. для выполнения всех перечисленных, да и многих других бытовых и учебных действий, просто необходимы точные, координированные движения рук и пальцев.
Во время занятий лепкой у ребёнка развивается глазомер, пространственное мышление, воображение и чувство пропорций; ребёнок учится переносить объект реального мира в новую форму. С помощью лепки у ребёнка происходит развитие ментальных и рассудочных качеств, а также опосредованное, наглядное понимание физики реального мира (ребёнок на практике видит, что тонкие детали гнутся и без опоры падают; при нагревании некоторые материалы становятся мягче и пластичнее, другие наоборот затвердевают, а третьи и вовсе тают и пр.).
Психологи часто используют лепку, как одно из направлений арт-терапии, которая обращается к внутренним скрытым само-исцеляющим ресурсам ребёнка и помогает справиться с внутренними переживаниями и фобиями. Лепка снимает напряжение, даёт возможность проявить свои чувства, т. к. создавая собственные произведения дети могут выразить тревогу и страх, злость и боль, которые есть в их жизни.
Лепка полезна для нервной системы малыша. Регулярные занятия спокойными играми позволяют расслабиться и успокоиться, способствуют нормализации сна и понижению чрезмерной активности, уменьшают возбудимость и раздражительность. Если Ваш ребёнок чрезмерно возбудимый, шумный и активный, то ему просто необходимо заниматься лепкой.
Занятия лепкой связаны с целой гаммой чувств: от тактильных ощущений, восприятия цвета и запаха до сложных внутренних состояний - волнения, интереса, радости, когда всё получается, и огорчения в противном случае.
Лепка для детей является своеобразным посредником между реальностью и миром фантазий, позволяя малышам перейти из мира фантазий в существующий мир. При этом с помощью лепки ребёнок может создать свой мир, каким он его видит и ощущает.
Кроме того анализ слепленных фигурок может помочь взрослым своевременно обратить внимание на психологические проблемы и отклонения малыша, если они присутствуют.
Лепка является идеальным средством, позволяющим ребёнку постепенно осознавать собственную уникальность и личностную ценность, а также адаптироваться к изменяющемуся миру, понять своё место в жизни и оставить видимый след. Занимаясь лепкой, ребёнок тренируется в продуктивной деятельности. Не забываем, что именно дошкольный возраст является сенситивным периодом для освоения продуктивных видов деятельности.
Регулярные занятия лепкой приучают детей к более внимательному рассматриванию предметов, что в свою очередь развивает наблюдательность и фантазию.
Огромную роль занятия лепкой играют в эстетическом воспитании ребёнка и развитии у него чувства прекрасного. Лепка развивает у малышей художественный вкус, креативность и творческие способности. Занимаясь лепкой, ребёнок получает возможность заниматься творчеством, пробовать различные направления и идеи, учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты. Во время занятий лепкой ребёнок учится экспериментировать и делать всё новые открытия.
Скульптор И. Я. Гинцбург говорил о значении лепки следующее:
"...В семье изобразительных искусств лепка играет ту же роль, как и арифметика в математических науках. Это азбука представления о предмете. Это первое чтение, изложение предмета. В рисовании предмет изображается относительным. Из-за перспективы часто умаляется, а иногда и совершенно теряется сущность свойств предмета, главный его смысл... Правильное соотношение частей, отличие главного от второстепенного - тела от приставных частей - все это ясно выражается при изображении предмета посредством лепки".
Вспомним М. Монтессори, которая считала "нормальным поведением" ребёнка 3-6 лет умение сконцентрированно, сосредоточенно работать, заниматься самостоятельной деятельностью. Лепка - именно тот вид деятельности, который идеально подходит для нормализации поведения ребёнка. А значит с помощью лепки также можно бороться с "отклоняющимся поведением" детей. Кстати из всех видов ручного труда в детском саду Монтессори отдавала предпочтение именно лепке. И это не говоря уже о том, какое значение в развитии детей М. Монтессори придавала развитию всех его чувств, в том числе и осязания. Ф. Фрёбель также придавал особое значение развитию творчества ребёнка. Вообще сложно найти хоть одну систему дошкольного воспитания, в которую органично не вписывались бы занятия лепкой.
Ну и помимо пользы, которую несомненно приносят занятия лепкой, не следует забывать, что лепка - это на самом деле очень увлекательное занятие, и малыши любят лепить не потому, что это крайне полезно, а потому, что им просто очень нравится этот процесс, нравится видеть результат своей деятельности и чувствовать себя маленьким волшебником, создающим необыкновенные поделки из пластичного материала.
Кроме того, лепка очень тесно взаимосвязана с игрой. Созданные самостоятельно объёмные фигурки могут впоследствии использоваться детьми для игр с ними. Да и сам процесс лепки вполне можно организовать в игровой форме, чтобы заинтересовать малышей.
Занятия лепкой удобно проводить с группой детей, ненавязчиво вовлекая их в совместную деятельность, что способствует их социализации. Например, в процессе совместного изготовления героев сказки и декораций для кукольного театра дети вынуждены общаться между собой, договариваясь о том, кто что будет изображать, какого размера должны быть фигурки и т. д. Помимо этого малыши могут самостоятельно придумывать истории, происходящие с их героями, и в игровой форме начинают обращаться к художественному слову, описывая и обыгрывая получившиеся фигурки.
Таким образом, значение лепки в развитии ребёнка дошкольного возраста переоценить наверное невозможно. Лепка, как уже было сказано выше, самый первый вид творчества, доступный малышу. И заниматься с ребёнком лепкой необходимо начинать как можно раньше, выбирая материалы и техники для занятий в соответствии с возрастом ребёнка.
